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第七盏灯（第3页）

语棠用“你真有智慧！”的崇拜眼神看了她一眼，把那原本想看她紧张出丑的值日生弄得挺莫名其妙的。

六年级2班，她通过作业本上的信息成功找到了自己的班级。

没想到那个年代的小学查红领巾查得这么严。她才刚踏进教室，就被一个貌似是班长的同学严厉地批评，说她今天没戴红领巾，害班级被扣分了，要去老师办公室接受惩罚。

语棠很谦虚地问：“老师办公室在哪里？”

对方一脸狐疑地打量了她一番，嘟哝一句“难道是病傻了？”，然后抬手指向走廊尽头的一间办公室。

语棠知道自己的病秧子形象在班上一直都很有名，同学们虽然偶尔会用怜悯的眼神看她，但都还挺善良，没有人因此欺负过她。

在前往班主任办公室的路上，她好不容易回忆起了自己小学班主任的姓氏。

“报告，我找马老师。”

这个时间的老师都还在办公室吃早餐，给了她一个“进来”的眼神。

她还以为自己会找不到马老师是谁，但在看到那个年轻女老师面容的瞬间，她的记忆立刻就复苏了。

马老师得知她今天没戴红领巾的事，和她的父母一样，对她展现出了极大的包容，不仅没有责问批评，甚至一直在关心她的身体情况。

“如果不舒服一定要跟老师说，随时可以回家去休息的。”

“……好的。”语棠现在觉得，在这样特殊优待的环境中长大，自己的性格没有长歪真是奇迹。

离开之前，马老师又拜托她清理一下办公桌上的一沓作业本，说是要按学号顺序摆放。她也很乖巧地应了，开始按顺序摆放课本。

在这个时间里，她听到了几个老师的吐槽。

“群里发的新任务看到了吗？从这周起，早读要读课外经典文学作品，我们六年级要教的是《桃花源记》，主任每天巡查。”

“有病吧，五年级的时候要我们给学生讲《木兰诗》就很癫了，现在六年级就要学《桃花源记》，那让孩子们初中学什么？《离骚》啊？”

“拔苗助长，面子工程，浪费孩子们的时间。”

老师们三言两语的吐槽结束，语棠倒是听着觉得有些不真实。

这也太巧了。

等到早读开始，马老师果然打开了一页《桃花源记》的PPT，开始给他们讲解题意。

“今天我们开始学习《桃花源记》，这是东晋文学家陶渊明的代表作，讲一个渔夫误入与世隔绝的村落‘桃花源’的故事。这里的源有源头的意思，指溪水的发源地。现在老师读一句，你们读一句。晋太元中，武陵人捕鱼为业……”

语棠跟着晕乎乎地读，脑海中却反复回响着老师的哪一句“这里的源有源头的意思，指溪水的发源地”。

溪水的发源地……

这句话困扰了她好几天。

这篇《桃花源记》也占用了他们整整一周的早读时间，才好不容易讲完。

马老师一开始还讲得不情不愿、敷衍了事，但讲着讲着，大概也是讲出了一些感情，在周五的早读时间，她给学生们讲完了《桃花源记》的全部内容，又忍不住问了个拔高的问题——

“请同学们再次默读文章，思考一下，如果你是武陵人，你会用什么方法去寻找桃花源的所在呢？提示一下，仔细回忆老师第一天讲的文章题目的意思哦！”

这个问题不是六年级的学生能答得明白的，大家天马行空、乱说一气，最后马老师笑眯眯地在黑板上写上了一句诗。

——桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。

写完，她笑得一脸高深莫测地看向学生：“结合这句诗的含义，有人猜到答案了吗？”

语棠顿时心中一亮，激动得差点跳起来！

“溪水里有桃花花瓣！桃花源在溪水的上游！”她脱口而出。

马老师露出惊喜的表情，大大夸赞了一番她头脑灵活反应快，然后又冷冷提醒：“下次发言记得举手。”

语棠突然觉得小学老师都是PUA的一把好手。