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第八十一章 数学的加速与物理的共鸣（第3页）

老师赞不绝口：

“了不起！这种高观点对理解物理本质非常重要！

同学们，苏白给我们提供了一个很好的范例，物理学习不仅要会解题，更要理解背后的物理图像和普适规律！”

【叮！宿主成功将数学工具与物理思想结合，解决复杂物理问题，展现跨学科思维萌芽，科学点+12！】

【当前科学点：459+12=471点】

这次经历让苏白切身体会到系统强调“全能”和“基石加固”的深意。

数学的严密与物理的首观相互印证、相互启发，产生了一加一大于二的效果。

一天结束，放学后，苏白和林薇薇一起去图书馆看书。

路上，林薇薇忍不住说：

“苏白，感觉你最近…好像思考问题的方式又不太一样了。今天物理课上你说的那个能量角度，我觉得好厉害，虽然我还有点跟不上。”

苏白笑了笑，耐心解释道：

“其实就是换一种方式看问题。就像解方程，有时候首接解很麻烦，但换个形式，可能就简单了。物理也一样，从力的角度和从能量的角度，看到的是同一个现象的不同侧面。”

林薇薇似懂非懂地点点头，但眼神里充满了崇拜：

“反正我觉得你很厉害！而且…你好像同时在学很多很难的东西，都不觉得累吗？”

“找到其中的联系和乐趣，就不觉得累了。”

苏白看着林薇薇认真的样子，心里微微一动，补充道：

“就像你练琴，不同的曲子，不同的技巧，但都是为了表达音乐，对吧？”

林薇薇眼睛一亮：“嗯！你这个比喻我懂了！”

在图书馆，两人各自学习。

苏白专注于用新学的【微分几何】概念重新理解电磁场中电场线和磁场线的几何性质，虽然只是初步类比，却让他兴奋不己。

而林薇薇则在完成作业后，拿出苏白推荐的《数学之美》科普书，努力理解着那些关于概率和算法的章节，偶尔遇到有趣的例子，会小声和苏白分享，两人相视一笑。

晚上回到家，苏白在总结学习心得时，系统再次弹出提示：

【检测到宿主在数学与物理学科间初步建立有效联系，触发‘学科关联灵感’Lv。1微弱效果。建议：可尝试将群论对称性思想与晶体结构（物理化学交叉点）进行类比思考，有助于深化理解。】

苏白若有所思，记下了这个提示，准备在后续的学习中留意。

充实的一天结束了。苏白躺在床上，回顾着今天的收获。

数学的加速带来了思维层次的提升，而物理的共鸣则让他看到了知识串联的力量。

系统“基石加固”的任务虽然艰巨，但每一步踏实的努力，都让他离“全能”的愿景更近了一步。