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第35章 小雨的家长会(第1页)

周五下午,陈序提前处理好工作,准时来到了小雨就读的小学。这是他重生后,不,是自小雨上学以来,他第一次参加家长会。站在教室门口,看着里面己经坐了不少家长,他竟有些难得的紧张。

他深吸一口气,整了整西装,迈步走了进去。按照座位表找到小雨的位置坐下,旁边是一位打扮精致的母亲,看了他一眼,微微点头示意。

小雨的班主任是位年轻的李老师,说话干脆利落。她先是总结了班级的整体情况,然后开始点名表扬近期表现进步的学生。

“……特别是陈雨同学,”李老师的声音传来,陈序立刻坐首了身体,“最近上课注意力集中了很多,课堂作业也完成得很认真,进步非常明显!”

陈序心里涌起一股暖流和歉疚。孩子的进步,他之前竟然错过了那么多。

李老师讲完常规内容后,话题转向了家校合作:“孩子们马上要升入高年级,学习压力和竞争会加大。希望家长们能多花时间陪伴,不仅仅是督促作业,更重要的是关注孩子的心理健康和兴趣培养。”

不少家长纷纷点头,但大多表情茫然,显然对“心理健康”和“兴趣培养”的理解还停留在表面。

李老师环视一圈,问道:“各位家长对孩子的教育,有什么困惑或者好的经验,也可以我们一起交流一下。”

教室里安静下来,家长们面面相觑,没人主动发言。这种场合,大多数人都选择沉默。

陈序犹豫了一下,举起了手。所有人的目光瞬间集中到他这个生面孔上。李老师也有些意外,但还是微笑着说:“这位是陈雨爸爸吧?请讲。”

陈序站起身,语气平和却自信:“李老师好,各位家长好。我是陈雨的爸爸。刚才听李老师提到心理健康和兴趣培养,我很有感触。”

他顿了顿,组织了一下语言,将未来教育理念用符合当前认知的方式表达出来:

“我觉得,现在的孩子,将来要面对的世界,和我们这一代完全不同。死记硬背的知识,可能很快会被机器替代。”

这话引起了一些家长的窃窃私语和不解的目光。

陈序继续道:“所以,比起一味追求分数,我们可能更需要培养孩子两种能力:一是快速学习新事物的能力,二是面对挫折和变化的适应能力。”

他清晰预见到AI时代对传统教育的冲击,强调核心素养而非知识灌输。

李老师的眼睛亮了起来,显然被这个观点吸引了:“陈先生说得很好,请具体讲讲。”

“比如学习能力,”陈序侃侃而谈,“我们可以引导孩子自己去查找资料解决问题,而不是首接给答案。比如兴趣培养,不一定非要报多少培训班,更重要的是保护他们的好奇心和探索欲,哪怕看起来‘不务正业’。”

他结合小雨的例子:“我发现我女儿最近对星空特别感兴趣,我就陪她看纪录片,买简单的望远镜。这个过程里,她主动去查行星的名字,计算距离,这本身就是最好的学习。”

将教育视为激发内驱力和培养思维模式的过程,远超当时主流的填鸭式教育观。

他的发言逻辑清晰,视角新颖,与其他家长常谈的“报什么班”、“考多少分”形成了鲜明对比。教室里的家长们开始认真思考,连之前旁边那位精致的母亲也投来了惊讶和赞许的目光。

李老师更是频频点头:“陈雨爸爸的观点非常前沿,也很有实践意义!感谢您的分享!”

家长会结束后,几位家长还围住陈序,询问具体做法。陈序耐心地一一解答,态度谦和。

当他走出教室时,一眼就看到小雨和林晚晴站在走廊不远处等着他。小雨仰着小脸,眼睛亮晶晶的,里面闪烁着一种从未有过的光彩——那是毫不掩饰的骄傲和崇拜。

林晚晴看着被其他家长围拢、从容应对的丈夫,眼神复杂,有惊讶,有欣赏,更有一丝柔和。

她第一次发现,丈夫不仅在商场上有能力,在对孩子的教育上,也有着如此独到而深刻的见解。

陈序走过去,自然地牵起小雨的手。小雨这次没有躲闪,反而用力回握了一下,小声说:“爸爸,你刚才……好厉害。”

简单一句话,让陈序的心瞬间被填满。这一刻的成就感,远超任何一笔生意的成功。

父亲的形象,通过这次家长会,在小雨心中变得高大而温暖。家庭的纽带,在无声中变得更加牢固。

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